的脑海里，落实在你们的笔端，写出了一篇一篇精美的文章。”
江老师又深情的嘱咐着大家，“文章是活的，各种文法技巧和逻辑关系，不是一成不变的，在文章的运用中，也是千变万化的，有些话在一般的文章中那么就会有语法错误，有些技巧运用不当的话就会弄巧成拙，有些逻辑关系再清晰，也可能成为你写文章的一种障碍，但是此时此景，那些句法语法和技巧，甚至是逻辑关系，相对于你们的文章内容已经完全不重要了，这就是一篇好文章，强大的魅力，回去以后你们再把这些文章好好的读一遍，把我刚才说的这些认真的体会一下，你们会有更多的收益的。”
江老师接着说，“事同此理，我们对课文的学习和理解也是这样，我们中学选择的每篇课文都是经典范文，都需要我们仔细的研读，但这种沿途需要放在环境里，清楚她的写作背景，对课文的理解会加深一个层次的。我们今天一样，我们所处的环境可以催生出一篇好的文章，那么课文的社会背景和写作背景，就是她成为一篇经典范文的基础，要用当时的感情，当时的眼光，当时社会主流的价值观，才能够对这些经典范文，理解的更透彻。”
杨佳佳举起了手，江老师让她发言，于是杨佳佳站起来说，“江老师，你刚才说这些我们都懂得，只不过对这些道理没有更深刻的去理解，有的时候犯懒了，就没有去死，抠那些社会背景，和写作背景，就连作者的简介都懒得看，所以积攒起来对这些课文的理解也就差了很多。您这样一讲，我们就明白了，除了把课文的正文理解了以外，把那些难点掌握好，语法知识也要清楚，对这篇文章的社会背景和写作背景也要认真的研究，这样才能够全面的分析这篇文章，理解这篇文章。”
江老师说，“看起来你真是理解了，教材边学都是有规律的，每篇课文不但有它的思想性，更有它的艺术性。除了从中心思想去理解以外，每篇课文都会涉及一些语法点，而这些语法点也要掌握住，这样我们在写文章的时候，就不会出现语法错误。还有一个重点就是生字生词，这些生字生词不要死记硬背，要在掌握文章整体情况下，在语言环境中去理解和掌握，除了听写和默写以外，用这些生字生词造句也是记忆的一种好方法。写文章难造句，其实也不容易，能把一个生词用熟练的方法造出一个合乎语法的句子来，而且把它能够写得很美妙，那就是我们写文章的基础，加强造句练习，也就是加强写作了。”
董春娇举起了手，江老师请她发言，董春娇说，“我们原来碰上生词
…。。