只会影响我拔剑的速度.jpg
“琳，你在边上先坐一会儿，我要继续上课了哦。”
作为喝水提示小助手的琳，听我的话乖乖坐在了屋子里，从窗户看着我们这边的教学情况，远远看去只能瞥见一颗小脑袋和头顶的蝴蝶结。
下午的课程，我打算从文化课转进入手工课的学习。
要说可学习的地方，我除了满脑袋鬼畜，一肚子才华还有什么过人之处？那当然是殖民者系统了！
我搬来了许久没有出场的木制艺创桌，从边上取来几方木料摆在桌上，就让梅和优围绕着艺创台观摩。
“马库斯老师！我们下午要学什么？”梅好学地说道。
我微笑着展示了一下手心的小木块。
“我仔细想了一下，理论学习对你们来说比较枯燥，还是应该尊重一下儿童爱玩好动的天性。所以我多开了一门手工课，教你们如何创造艺术品。”
此话一出，梅和优果然两眼放光，用星星眼看着我，似乎充满了期待。
我向他们展示了一下艺创台上的工具。
“看好了，这些分别是锤子、凿子、斧子、刨子、钻子、锯子，还有打磨用的砂轮和砂纸，锉刀。你们要学的，就是运用这些工具，把木头创造成为像模像样的艺术品，明白了吗？”
两个学生懵懵地点了点头，开始把玩这些桌上的小工具，却被我制止住了。
“小心划伤。看你们的表情就知道没懂，我还是给你们演示一下吧。放心，这个很简单，首先是削木头。”
我用各种工具演示了一下如何改变木头的形状。
“然后是挖凿图案。”
我又用凿子和锉刀演示了图案的雕刻。
“怎么样，是不是很简单？”我鼓励地说道。
优和梅对视了一眼，开心地点了点头，“嗯！”
“你们这样就掌握了全部的操作，和我一起愉快地创造吧！”
这种基础的手工课，能让他们俩对长宽高的几何形状有基础的概念，也能引发他们对材质在物理、化学层面上的朴素思考，很有利于启发思维。
实践出真知，我就让他们和我一起坐在椅子上，拿着木头各自雕刻。
“选择工作命令：制作小型艺术品。”
我拿起了一个小木块，下达了制作的指令，然后讲解道：“看好了啊，先拿起锯子，把木制腐败的地方切掉，然后用刻刀在上面画出想要的图形……”
…。。