这还仅仅是开始，一待朱樉期待的聚天下之英材而育之，用之的目标实现，必然会引来井喷式的爆发，再辅以学术宫的教育推广体系，对整个文明的深度影响是毋庸置疑的。
不过朱樉却无奈地发现，目前进行的很多科研项目，他都开始
“看不懂”了，即使想利用穿越者的优势指点一二，也不知道从何着手，成了彻彻底底的外行。
甚至在他以为领先于人的蒸汽动力方面，学术宫的相关专业人士也把他甩在了后面，毕竟他知道的也仅仅是一些皮毛，与这些从实践中不断成长起来的人相比，同样不具备多少优势。
被多个项目组嫌弃，甚至连孔德等人都有点受不了他
“太不现实”的指导后，朱樉只好尝试一下去上上课，可没想到却掉进了
“坑”里。朱樉虽然努力想要建立起一座
“现代”的大学来，不过一来他自己都没上过一天大学，对大学到底是什么样只有粗浅的认识；二来时代的差异这么大，自然也不可能完全与后世的大学采用相同的模式。
首先为了不至于厚此薄彼，陆续进入大学城的第一批大学生并没有划分
“专业”，第一年要听完九宗的所有基础课程，根据学业情况和个人兴趣，到第二年才会进行双向选择来决定自己的方向。
其次是老师同样也没有明确专业和教授课程，这一方面是有不少人属于身兼多长，另一方面也是为了照顾九宗实力并不均衡，为其后的宗际借用留下空间。
除了像数学、物理、化学等通用课程外，其他的课程几乎都处于
“自由发挥”状态，比如同样是儒宗入门课，孔子讲来是一套，梦孜讲的又是另一套，换成其他人可能又有所差别，甚至同一个人讲的几次都不一样。
首签几国加上陆续跟进的七大强国，自愿加强制选拔的第一届大学生总人数已经达到六千多人，按四到五十人分为一班，每个宗的基础课程一节就要安排至少一百多课时，多的要数十节，少的也超过十节，而这么多的课时当然也不可能由一个人来承担。
当然，受此前开放大学的影响，学术宫普遍还是采用大课制，几个甚至十几个班同时上一节课的现象也极为普遍，开学几个月后，哪些人的课受追捧，哪些人又倍受冷落便非常明显了。
虽然每一个学生都得听完九宗课程，但听谁的课却有自由选择的权力，开始还只能被动地在指导师的安排下听课要，可不久后就出现受追捧的千人大会
…。。