们反应过来前，就已经讲了下一句了。
但这位原老师如此快速的讲课，他们竟然还能顺利记住并理解。
那些话仿佛在脑中反复播放着，没有被马上忘记。
他们也得以顺利记下笔记。
一边记下笔记，一边听原老师讲课，丝毫没耽误。
甚至觉得，不用做笔记，他们也能很清楚地记得原老师讲了什么。
这就是校长说的能力出众吗...虽然不知道怎么做到的，但，原老师果然厉害呢。
那些原本觉得这新来的老师讲这么快，经验肯定不足的学生也收敛了抱怨的心思。
或许这就是人家独特的教学方式呢。
学生们看向白石原的目光再次转变。
长谷原人敏锐地察觉到教室内气氛的变化。
虽然他也有在听课，但他听的不是白石原讲的内容，而是在观察他的教学方式。
因此他和一众老师倒是没学生们感受得深刻。
从教师的角度，他觉得白石原的教学，嗯，不能说失败，但也谈不上多好。
当然失败或成功都是要以课堂的最终效果为标准。
他现在只是靠以往的经验，觉得照这样上下去，最终的效果必定不会太好。
他心中对白石原的评分不免低了几分。
等会看看老师们和学生们的反应再说吧。
他在心中叹了口气。
现在的好老师真难找啊。
一堂课很快上完。
白石原放下粉笔拍拍手，看着诸位同学脸上和开始截然不同的表情，欣然地笑了。
知道自己教的确实有效果就好。
他看向长谷原人，长谷原人对他点点头，示意等一下。
然后转身和一群老师探讨了会。
白石原耐心等他们聊完。
似乎是确定了老师那边的结果，长谷原人走上讲台，对着在场的同学问道。
“同学们觉得白石老师讲的如何？是否可以胜任班主任的位置？”
出乎他的意料，学生们都轻轻地点了点头。
“校长，我觉得原老师讲得很好，完全不比安田老师差。”有个男生举手道。
安田是原来教数学的主任，现在已经去了另一家补习塾了。
“我倒是觉得原老师比安田老师还要好，又年轻又帅气，讲课的内容根本不让人觉得乏味，我全程都能专心听下去。”
…。。