个人扫视几眼人群，然后纷纷出去，只是有人心怀忐忑，有人心里早已安定。
王成胸有成竹，欧阳林倒是有几分不安。
只剩下两人，沈三问问道，“不成熟不要紧，你说出来，我帮你完善。”
那人先自我介绍，“我叫吴胜宇。”
沈三问点点头，“好名字啊，寰宇之内无敌手，看来你父亲对你期望甚高啊。”
“驸马爷说笑了”，吴胜宇轻笑道，“我更认同欧阳林的说法。”
吴胜宇不慌不忙淡定从容，颇有大将风范，让沈三问挺满意的，不过这说一句顿一会，是什么个意思？
他不说话，沈三问也一言不发。
跟这种不喜欢多说话的人一起，总有种先开口就输了的感觉。
吴胜宇是怕沈三问有说一句评价一句的习惯，特意给他留出的空间，沈三问不说话有几分尴尬，于是继续道，“王成的做法没有错，但是他只能管理学堂的秩序，不能让全民教育真正发挥作用。
一个名师能教出水平不同的学徒，最终大家敬佩和抬爱的还是只有那些能够得真传，有益大家生活的人。
我的想法是对欧阳林所说的拓展。”
“不错啊，”沈三问评价道，“欧阳林说的的确不够全面，他胜在从理想的角度打动人，说说你的看法。”
有了他的认可，吴胜宇更加轻松，“是，他只说了选出优秀的人，给予照顾，却没有具体的措施，而且因此看轻了那些一时跟不上的人努力的潜力，也不可取。
我心中已经有了良策，也更加具体。
首先，检测的规矩，从第四年开始，每月检查一次。
学文的头三年，是无所谓优劣的，大家都只是简单的识字，读不懂文章，更不用说写。文字对大家的影响有限，真正产生分歧的年份是第四年。
第四年有勤奋人能用熟悉的字句造句作诗，有的人出口成章，更多的人只是识字，但是从不会运用学到的词，只是单纯的为学而学。
他们学得再多，对于文学的意义也是止步于欣赏。不过学会文字，让他们能够在各自的生活工作中，记录下重要的事情，将技术和传承留下来，也不错了。
为了让所有人真正能从教育中受益，必须检验他们的学习效果，奖励学的好的，惩罚学的差的，让人知耻，明白前进的方向。
其次，是检测的内容，应该向科举看齐。
陛下设计科举以来，题型多变，风格不
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