科赫甚至没有对亚当斯的演奏进行任何评价，而且还告诉她：“明天上课你尝试着演奏一下秦的作品。”
心怀不满的她在第二天的课上并没有认真的阅读秦键的作品，并且在演奏的时候还故意在一些地方施展小伎俩，用错误的演奏解读来演奏。
因为是首演，没有人知道她干了什么，即便秦键本身也无法对她加以指责。
不过遗憾的是在她演奏结束之后，班里的每一个同学似乎都被音乐打动了。
那时她又觉得大家很不客观，她想如果摘去秦键之前作曲家的身份，大家一定不会对这样的作品假以辞色。
抱着种种个人想法，她昨晚向科赫请了假，今天本不打算来上课。
她知道今天秦键要演奏自己的作品。
可清晨去琴房的路上，她路过教学楼又鬼使神差的来到了教室。
在秦键带着小女孩携谱上台那一刻，她心中满是讥讽，她打一开始就不相信秦键拥有超人一般的读谱能力。
然而当她看到自己的手写谱被小女孩摊开那一刻，她有点后悔，自己为什么不把排版好的作品发给科赫。
不过紧接着她的思绪便被钢琴奏响的第一个音所打断。
一个中弱强度的保持音，她没有在谱面上进行任何标注，但她听到了一个绝佳的音。
这是她想要的。
接连而来的四小节，她的注意力一点点被音乐引到了秦键认真的演奏神情上。
这一刻她又有些感动。
没有一个作者不期望自己的作品被认真所待。
跟着秦键的演奏，她的心脏猛然加速了跳动。
她忽然想到这份手写乐谱的结尾处有一个重大的书写错误！
她张了张嘴，只是音乐已然开始，并已奏至第一页的尾声。
——
“1”
“2”
“3”
“4”
段暄发誓自己从没有这么认真的数过拍子，听着一旁的演奏，她将大量的注意力都放到了乐谱上的————小节线。
这是整份乐谱里她唯一能清晰看到的东西。
也是她唯一能依靠的东西。
音乐在第二小节开始，她就在音符之间迷失了自我。
好在她反应快，在第三小节她就想到了一个绝对有效的记谱方式来尽量保证自己不出错。
因为这部作品在一开始已经清楚的标示了4/
…。。