增加家庭成员的感情，对促进杨佳佳的学习也起了关键性的作用。
但是从这三个学生中也表现出来一个尖锐的问题，独生子女的问题实际上早就是我们的社会问题了，一个家庭一个小太阳，在孤独中生长，在独立中前行，让这些独生子女感受不到兄弟姐妹的友情，感受不到父母的沟通，如果这些父母在存在一些关系上的问题，那对孩子的影响绝对是，毁灭性的。
从这个角度说，我真希望现在的这一代独生子女是最后一代独生子女吗？想当初我们是为了解决社会问题，而延伸到家庭实行独生子女政策的，但是遗留下来的社会问题，也是成堆，如果社会允许的话，让这些独生子女有一个兄弟姐妹吧，她们会更加快乐，更加健康的成长，对我们的社会也是一种无形中的贡献社会资源也会得到极大的解放，让我们的家庭更正常一些，让我们这一代人感受的压力也减轻一些。
三个独生子女的家庭有三个不同的表现形式，而表现出共同的特点就是她们之间相互的不融洽，心灵的孤独，一些带有普遍性质的独生子女问题困扰着她们，也困扰着社会困扰的家庭，这个问题在这三个孩子身上表现的越来越突出了，情绪上的焦虑，没有舒缓的余地，没有发泄的出口，没有沟通的桥梁，对上一代人的代沟，对父母的戒备心理，让她们多多少少心里都存在着一些问题，带着这些问题去学习，肯定会影响学习的动力的。
作为一个社会问题，我只能是默默的思考，在教学中尽量的淡化这些问题，让这些问题不至于影响正常的学习，正常的家庭生活，这也是我最大的努力了，但是面对着这样的社会问题进行思考，怎么样让这些问社会问题在小家庭中化解，在人生的道路上化解，真正是一个严肃的课题了。
杨佳佳的问题是特别是这个问题的集中表现，生长在这样一个大家庭，却没有自己的兄弟姐妹，受到上一代人那么多的关注，思想压力，情绪上的压力真的是没法释放，女孩子固有的那些懦弱性格就突出的表现出来了，要想缓解这方面的压力，就需要改变想问题的思路，看问题的视角，思考问题的方法，经过一段时间的尝试，基本达到了这个目的。
在给杨佳佳补习的过程中，我尽量转换我的角色，不用老师的身份和他交流，而是像亲姐妹一样的沟通，用一份亲情去改变他的认识，让他感受到兄弟姐妹情深，让他和我说心里话，释放心中的情绪，释放心，心中积压了那么多的胆怯，让他的性格更加开朗一些，让他胆子更大一些，让他解决问题更主动一些，对于
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