一遍，按照初中高中的顺序，把那些重点词和多义词以及古今不同词义的词，分别列出来了，在电脑里有一篇长长的东西，我先把电脑里的这个讲义，复制到U盘里，再用优盘拷到了董春娇的电脑里，我们两个对着电脑开始补习功课了。
初中高中古汉语知识涉及的字实际上是很多的，绝大多数的古汉语致辞，词义都是固定的，但是有许多代词是根据语言环境变化的，有些词义的演变还是相互关联的，大部分10亿的演化都是有规律的，但是也有一些特例的情况，如果用通常的古汉语知识去理解这些字词，在特定的文章里就讲不通了，文言文就是这样，一词多义，必须在语言环境中才能确定它真正的意思，当然，如果把每个字词都弄清楚，还是需要很多的时间考证的，许多从事语文教学的老师都不从角度进行了总结，我只是把这些新人的成果罗列出来，做的更精辟一些，让学生通俗易懂。
家庭补习不像课堂讲课，如果在课堂上，在黑板上板书，对讲解课文中的难点是很有帮助的，而且整齐的板书可以把那些总结出来的知识点一一的列出来，有了电脑以后，就更方便了，按照这些一词多义的不同情况，我分了5讲，每一讲是10个字，从古汉语中挑出一词多义的50个字，基本上就涵盖了初中高中的古汉语课文了，作为高中阶段总复习做到这种程度已经是很细致的了，如果把这些基础知识放到整个古汉语中去，也只能说这是一个很小的问题，但对理解古汉语又是有很大帮助的。
在整理的时候，因为篇幅有限，有些字只是点出了一些例句，对于古汉语的文言文文章，没有大篇幅的录入，而在讲解的时候，就可以链接那些古文，在文言文的环境里把这些字词再放进去，总结的这些要点就有规律可循了。
应该说今天对古汉语知识是通篇的讲解，对于我来讲，完全是一个新的课题，对于一词多余的考证，需要大量的古汉语文言文的知识，把每个字每个词都要解释清楚，特别是那些带磁带的是哪一部分，在古汉语中真的需要在语言环境中才能够完全弄清楚，文言文之所以简化简练精炼，就是因为代词用的技巧太多了，用我们现代汉语的语言习惯是无法理解的，所以在文言文的语言环境中去理解代词是理解文言文很关键的一部分。
我之所以下这么大力量去提炼，主要是为了对初高中阶段的文言文进行一次总复习，在这些字词的讲解中，把初高中阶段所有涉及的文言文都已经碰到了，然后以这些字词为线索，反复的复习课文中的文言文，其实是从另一个角度加
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