闭石墙之间，奇怪的是，50米长的一条巷子，两边别说门窗了，连个藏人的缝隙都没有。
罗炜车也体验够了，只等着闫宵开口说正题。他的手不知道按了个什么按钮，驾驶座当即转了180度，跟桌子后头的罗某人脸对脸，一开口就打算给他讲古：“你知道武术联盟和国术协会为什么会针锋相对吗？”
罗炜愣了一下：“这很奇怪吗，古有科举南北榜，南北之争，门户之争也不是你们武林独有的现象。”
闫宵回答：“我不否认有这方面的因素，但主要的症结还不在这里，而是理念。所谓穷文富武，习武的成本，从师傅的栽培，到打熬筋骨，到食物营养的调解，到明伤暗伤的调理，样样都是对资源的消耗。依你之见，是应该把资源都堆叠给资质更好的苗子呢，还是给广大有志于武道者一个公平的机会呢？”
罗炜一听这个说法就有些明白了，相当于教育界“有教无类”和“因材施教”两大观点的对撞。孔子说了，甭管你是聪明还是愚笨、是擅长还是笨拙，只要肯学，想学什么，咱们就得花大力气教好。孔子又说了，有人脑子好使，有人力气很大，有人嘴皮子利索，有人创造力强，要根据学生不同的特点给予他们合适的教育。
一个人同一个领域的两个思想，矛盾点就出来了，我就是天生脑子不好使，小时候算个十位数以内的加减法都费劲，可我就是喜欢数学，未来想成为堪比华罗庚一般的大数学家，怎么说都不听，反正就是要当数学家，不然就不学了，你教吧！
从有教无类角度说，既然有这个想头，那就教吧，只要教不死，就把你往死你教。可就因材施教的理念，就你那脑子，教你等于浪费时间，浪费精力，浪费社会资源，你还是去工地搬砖吧！
事实上，现阶段华夏教育这种从小学到高中，十二年的黄金学习年龄段里，甭管你有多少个性，反正大家学的都一样，典型的有教无类，逼着你擅不擅长都得学，不然就是水桶效应，短板能把你的整体成绩拖累死。这种教育理念虽然不科学，并且扼杀了许多卓绝的天赋，但也实属无奈之举，只要是人口太多，压力太大，很难找到某些公平点。
放到闫宵说的武术教育上，这方面的矛盾更突出。文化课学习，不行的话，拼命补课、拼命刷题，还能靠着勤奋刻苦把平平无奇的人硬生生拉成学霸。可习武方面，实在是再有那个心、有那股子拼劲、没天赋就是没天赋，硬来的话，最终能换得的也就是一身伤痛的三脚猫。
因此，无论是武术联盟还是
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