论，互相的去争辩，提倡质疑和反对，倡导自由的去发挥自己的想象力，培养抽象思维能力和发散性的思维方式。
在这样的方式下，以兴趣爱好为引导，在各个领域都能够不断的涌现出一些天才的科学家。
反观我们的教育，更多的还是以填鸭式的教育为主，只有不断的将各种各样的知识倒出来，然后填进去，并不注重学生互相之间的讨论，和培养抽象思维能力以及发散性的思维方式。
正所谓‘知识可以传授，但智慧不能’，其实说的就是这个道理, 知识和智慧是两个完全不同的概念。
知识可以写在书上让人去学，但智慧却是无法写出来传给人，有些东西，你悟了，那你就懂了，否则纵然是说的再多，你也始终不懂。
科学也是如此，它其实最需要的就是有悟性的科学家，因为在一片漆黑的道路上，你学无可学的时候，需用的是一位位科学巨匠用自己的智慧去点亮前进的道路。
相信自古以来被东西砸到脑袋的人很多，很多，肯定不止牛顿一个，但牛顿可以提出万有引力定律，其他人为什么就不行。
同样都是被砸的脑瓜子疼，有的人只是在骂骂咧咧，摸着脑袋，而牛顿却是已经思索其中的大智慧。
刘远自己在传承种子学习的时候，也不是单纯的去学习传承种子里面的知识，传承种子的教学更多的也是如此。
知识的传授不是最重要的，真正重要的还是启迪智慧。
自然而然的刘远在自己研究院讲学的时候，也是更多的采用这样的一种方式，大家可以轻松的坐在一起，没有老板和员工之分，也不存在学术大师和小白之分，彼此可以互相轻松愉快的围绕着一个问题，不断的讨论，不断发挥自己的想象力和发散性的思维，去大胆的想，大胆的讨论。
如果只是不断的将传承种子之中的科技和知识搬出来，他们不断的被灌输这些知识的话，他们是永远也成不了真正的科学巨匠。
前人的知识，只是让能够站在他的肩膀上看的更远，至于如何提高自己的高度，终究还是要看你自己的智慧了。
“那如何让双螺旋生命多增加一条螺旋基因呢？”
“这恐怕就要去问神了，我也不知道。”
“哈哈~”
“我们现在所研究的生命体信息传达，归根结底来说，还是要看生命基因的运作，我们人类的基因超过十万个，这其中必然是有一部分基因专门用来负责信息的传达，a基因负责传达
…。。