空间思维能力，加深对平面、三维的理解，对以后从事设计工作大有助益。
小学学堂的整体框架就是如此，王玄抽了十几天的时间将他能提供的知识都掏了出来，教育部这边也将有点名气的“先生”召集起来，进行思想教育改造。
老式的学问主流就是文学，可吉祥现在发展急需的是理工科，因此“先生”不转变思维是不行的，歪嘴的和尚可念不出真经。
年长的将被安排从事教授文字工作，对于年轻一些的学者需要经过王玄的亲自培训后再行安排，很大可能是教授数学。之所以要进行岗前培训，主因还是他们思维方式和知识结构出了问题。
想要做一个合格的教书先生首先自己得有丰富的知识，其次要有将知识传授给学生的能力，最后才是道德模范。
所以王玄一方面要丰富他们的知识库，教授一些培训技巧，另一方面也要传递一些先进的思想，他可不想教出来的学生都是“形式化”的思想僵硬者，那就舍本逐末了。
至于教师的培训频率也很人性化，暑假和寒假各一次，为期十日。王玄会不定时的与大家交流如何做一名合格的学堂老师，他们也可以互相交流，相互学习。这个教师培训项目也是王玄为建立“吉祥师范大学”做的一次尝试。
培训不设立固定的地点，只是将首批十六位未来的小学老师带在身边，除非必要外王玄去哪他们就得跟着去哪，这些人年纪在二十至三十五之间，正是年富力强之时，王玄希望自己的言传身教能让他们尽早产生质变，脱胎换骨。
至于年长的选些身体好的到各工厂和工地进行基础文字教学，也算为吉祥消除文盲做了贡献。
本着长远的想法，王玄又吩咐教育部和宣传部从领地内招些八至十五岁的机灵孩子，他将亲自教导他们。能发现有天赋的好苗子自然是好的，若是没有发现也不遗憾，平淡些也无坏处，王玄想把他们培养成第一代真正意义上的教师、官员和科研人员。
由于做过人口普查，民部和教育部联合递上来的名单足有千人之多，连河东一村五组、六组的新移民都包含在内。
由于人数众多，王玄不得不设置了一份考卷，测试这些孩子的品德和逻辑思维，选前一百名录取。
教育部花了一天时间誊抄卷子后第二天便把人手撒了出去，通过单独问话的方式确定了初选名单，再以走访的形式确定复选名单，最终将有两百人任王玄挑选。
这是教育部成立以来最有存在感的一件事，再有
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