底是何符号？”
顾正臣看了一眼纸张，走动了下，一边斟酒一边说：“这些符号确实是一门学问，不过非是顾某所创。掌握了这门学问，可以让不识字之人，能更方便地识字，若编写一本这类符号为引，如《说文解字》的字典，凡掌握这符号者，便可识认所有典籍汉字。”
“当真？”
杨永安、堂旬等人惊呼起来。
顾正臣微微点头：“这些符号，名为拼音。它不同于读若法、直音法、反切法，是一种更完备、更清晰、覆盖更广的一门识字学问。”
杨永安、丁理等人看向彼此，议论纷纷。
读若法、直音法、反切法是古人读书识字的方法，虽说古人没有拼音，但不代表古人没给汉字标注过读音。
最早的字典《说文解字》，许慎便提出了读若法，可以说是给汉字标注读音的第一人。
所谓读若法，就是读近似音，比如宋，读若送。
这种方式在后世学生学习英语时曾大放异彩，比如“三克油”、“谁特”之类。用这方法虽然不需要给专利费，多少还是应该想想许慎老先生……
只不过读若法存在不少问题，有些汉字找不到合适的字来标注，比如“给”字，你用哪个字来读若？
还有反切法，这可以说是古代汉字注音最广泛的一种方法，隋《切韵》、唐《唐韵》、宋《广韵》等等，都采取反切法来标注读音。
举个例子：
训，西云切。
即采取西的声母“x”与云的韵母“un”组合成“xun”读音。
虽然古代没有声母、韵母的说法，也没有拼音，但反切法的操作方式已经近似拼音标注了。但反切法也有一个问题，那就是你需要先认识“西云”两个简单的字，才能反切出来复杂的字……
丁理不安地问：“顾知县，我们这些人也可以学拼音？”
顾正臣愣了下，看了看丁理，又看了看安静下来的众人，笑着说：“你们不学，又如何教给孩子们，总不能让我一个知县来教书吧？”
杨永安、丁理等人兴奋不已，纷纷举杯。
唐旬敬佩地端起一杯酒，走向顾正臣：“顾知县有大才，黑板与粉笔我等已见识过，是教学之利器，其出现让我们可以轻松教学，这杯酒，当敬知县。”
“哈哈，那我就不客气了。”
顾正臣爽朗地接过，一饮而尽。
让顾正臣奇怪的是，一群先生吃吃喝喝
…。。