里集会呢，而且集会的人员是不是有变动呢？”
得到了张旭的暗示，反应快的学生一下子就知道了他的意思，反应慢的学生在旁人嘀咕了几句之后就变得眉开眼笑来。
看到大家都明白了自己的意思，张旭就离开了教室，其他学生们纷纷返回了各自学院的公共休息室。
虽然大家不怎么反对珀西的这一公告，但是对于能给高级调查官添堵，学生们还是很乐意的。
不管在哪个地方，学生们总是对和教授做对感到乐此不疲。
而且这次也不是故意和高级调查官做对啊，大家都是按着你的要求来的嘛。
于是大家纷纷拿出羊皮纸和羽毛笔，一边和身边的小伙伴交流，一边在羊皮纸上刷刷地写了起来。
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周二下午的最后一节课，张旭在今天的麻瓜研究课上迎来了珀西的现场教学审查。
上课的学生们一进如教室就发现了早早就坐在后排角落头的珀西，不少学生都在回头看着珀西在嘀咕，连张旭在大屏幕上放的《舌尖上的英国》都没去看。
很快，上课铃声就响了起来。
随着张旭的讲课开始，学生们的注意力都转移到了张旭和大屏幕之上。
今天上麻瓜研究课的是六年级的学生，张旭所讲的内容是“把握事物的因果联系”。
和其他的科目有大量的自由练习时间不同，麻瓜研究课用不着使用魔法，基本上的流程是讲课→教授提问→学生抢答→继续讲课的模式，课程最后的时间是学生提问→教授答疑→自由讨论→布置作业→放学吃饭。
可以说这和珀西上他的黑魔法防御术课有异曲同工之处。
在讲课的时候，珀西自己坐在角落里，不时地在自己的笔记本上记录着什么，看起来就和其他一同来上课的学生一样。
就在自由讨论的时候，珀西站了起来，走到前几排的一位学生的身旁坐下，然后提了几个问题。
在讲台上看到这一幕的张旭一头黑线，心说自己是不是对珀西太狠了，毕竟珀西同志还是挺识趣的，还是有改造机会的嘛。
你看珀西在询问学生对教授的看法时，完全是举贤不避亲嘛，向张秋询问她对张旭在课堂上表现的意见，用膝盖都能想到最后得出的是个什么样的结果嘛。
珀西问→张秋答→珀西记录然后再问，如此循环几次后，当珀西合上笔记本，很有礼貌的感谢张秋配合调查之后，下课
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