而是自己的孩子和那帮穷人的孩子一起，会不会受到不好的影响。
结果第一批的议价生来了才不到七天，家人们便纷纷提着礼物前来感谢。
从成立初始，常欢就考虑到一个问题。那就是学堂要想以后越办越兴旺，那就必须出教学成绩。
检验教学成绩的标准是什么呢？那就是你的学生中出了多少秀才、举人、进士。
常规私塾一个学生或者几个学生，出了先生的水平之外，就和个人资质以及努力程度有关。
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这个问题他们教师团队内部讨论的时候，就有人提出了一个观点：来?捉ㄖ?蠓⑾至艘桓龊芎玫姆椒ǎ?褪?捉ú还苣母霾棵牛?荚谔岢?恢纸泄娣痘?亩?鳌＞菟嫡馐堑背跤谧芏剂锨鬃远ㄏ碌墓婢亍？梢运担?捉??拍茉诙淌奔淠诜⒄沟谜饷创螅?驼飧龆?鞯墓叵捣浅４蟆Ｄ敲矗?勖鞘遣皇且材芄话颜庵址椒ㄓ玫窖?美锩婺兀
这个话一提出之后，就得到了所有教师的认同。
于是大家就开始编制统一的教材。这样的话，即使有某个教师哪天没来，其他人也能无障碍的替代。
在这个过程中，就又有人提出了一个想法。
既然咱们以应试为目标，如果我们能分析出下次科考大致的方向，按照这个目标去教学的话，一定能事半功倍。
这话立即又得到了广泛的认同。
所有的科考，都是秉承上意的。你文采再好，如果与目前的上意不符，一切都是白搭。
这就是很多有学问的人就是屡试不第的原因。方向错了，再努力也只是往错误的路上越走越远。
在这一点上，他们是有先天的优势的。
全国的就不说了，但这些本地名士至少在本州范围内可是名声在外。
文人圈子也就那么大。只要在本州内，不管出题的人是谁，他们中总有和他交情好的人。
直接透题谁都不敢，但是多闲聊的话，不难分析出最近的大方向。
只要有了大方向，那成功率可就大大增加了。
这时就又有人提出建议了。
既然如此，那咱们不如专门成立一个负责教学研究的部门。
平时就研究怎么样能够教得更好，逢到要考试的时候就去摸题猜题。
这么一系列的商讨下来，每个人对于把学堂办好都是信心十足。
这时候又有人提出了
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