“用于羽林军中也是如此，一名老师，就是授课的士子，他为千人讲学，其中必然有举一反三的聪颖之辈，也有心智驽钝，需要反复教习之人。”
“将这些人分为上中下三等，老师在讲授新学之时，只负责上等，然后上等学会了之后，去教授中、下二等。”
“再之后，老师只需答疑解惑，监督中、下二等的学习进度。”
扶苏笑了笑，说道：“当然，上中下并不固定，考评为上等者，每月奖励一石粟米的口粮，中者无赏无罚，下者按军规处罚。”
既第一次考评为下的，打三下，第二次打十下，第三次则‘熟笞之’，也就是往死里打！
按照扶苏所定的标准，只要不是痴呆儿童，随随便便就可以考评为中！
因为中的要求是，每旬认三十个字，平均一天三个字！
值得一提的，是羽林军中所教习的字，并不是小篆，而是御史程邈所做的隶书。
秦朝时期随着毛笔取代刻刀，布帛和竹简取代了兽骨和金属后，发现用于刻字的‘大篆，小篆’并不适合毛笔书写。
大篆的笔画过多，小篆用毛笔书写存在辨认不易的问题，而且小篆的尚圆写法不适合毛笔。
所以在秦灭六国之后，虽然用小篆取代了六国的文字，却大多是一种政治象征作用，并没有什么统一不同种类文字，以深谋远虑的加强内部交流，防止文化分裂的想法。
因为这在秦人看来，是完全没有必要的，你想分裂，问过额的秦剑没有？
而在扶苏的日常批阅奏折时，除了一帮‘老秦人’还在用小篆之外，大多数官吏所书写的文字，都是隶书。
听着扶苏的讲解，李信点点头，觉得这种教学方式他似乎在哪里见过。
哦，对了，白天在蓝田工业园的时候，那里的匠人们好像也是如此。
工师做指导，老匠带新匠！
扶苏说完，问道：“关于朕在羌人之地设金城郡之事，郡守有何看法？”
李信犹豫了一下，说道：“难！却也不难！”
扶苏有些差异，问道：“说说看，难在何处。”
李信边思索边说道：“凭借我秦军战力，击溃驱散羌人不难，难的是，如何在那里快速定居下来。”
“之所以这么说，是因为羌人游牧，看重的牲畜财物，而不是到处都有的草原。所以他们在被击退之后，并不会拼死夺地。”
“再加上陛下所做之蜂窝煤、水
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