很快，她就做完了前面的10道填空题。也看完了大概三分之一的书，还剩下三分之二的书等待她去探索。
阿黛尔发现这些知识很多都是相互连接着的，比如说重力的问题可能会和多个实验和多个人物相关联，而这些实验名称和人物她已经掌握了大半。
所以她开始通过书的目录寻找自己想要的内容。
这样一来，查找答案的时间就要快上了许多。不过解答题的答案可不会在书本上直接出现，阿黛尔必须在头脑中整合她所获得的知识，并且进行分析、解构、重组的过程，才能够得到答案。
在做解答题的时候，她必须时不时地调动一些自己之前看过的知识，甚至会需要先解答出另外一个答案来。
毕竟有的时候，远离最终完美和谐的样子并不是真的远离，那只是取得成功的必要途径而已。
在她的小屋里，更多的关键词和符号加入进来，一些无意义的符号也变得清晰而有逻辑。
树的形态初现。
阿黛尔不知道时间过去了多久，她也不在意时间过去了多久。
她所能做的就是——快！快！快！
吸收她所有能吸收的知识！
这个时候，她才看完三分之二的书籍，还有三分之一的大部头等着她去啃。
如果说解答题需要知识的重构，那么最后的五道论述题就需要加入自己的思想了。
阿黛尔做题的速度陡然慢了下来，之前看完几本，还能找到一个答案，现在看完好几本，阿黛尔都感觉对那些问题毫无头绪。
但这并不是全无意义的。
在那棵关键词形成的树上，一些新的枝桠开始冒出来，这些枝桠有的连接上了以前的关键词，有的自己在尾端冒出了新的关键词。
阿黛尔依旧是无知无觉，她低头沉思着试卷上的问题。
原来大树的旁边还有树在快速翻动，现在也停了。
阿黛尔需要的不再是看书的速度了，她需要思考，她需要从一片知识的土壤中，长出属于自己的果实来。
这个过程无疑是痛苦而艰难的。
第四纪元诞生的天赋和第三纪元诞生的天赋有什么不同？
阿黛尔此前从未想过这个问题，能有什么不同呢？不就是信仰带来的区别么？
但是如果往里深入想一想，为什么会出现这种信仰呢？
一个信仰的诞生必然有其文化和环境的基础，信仰不可能无端出
…。。