大海广阔无边，海燕敏捷的动作，矫健的姿态，在叶夏的朗诵中，展现得淋漓尽致……
“这孩子把整篇课文吃得很透。”
乙班班主任低叹：“只有吃透课文，才能把课文所要阐述的深意和意境，用过朗诵的方式表达给听众。”
闻言，丙班班主任问宋逸宸：“宋老师可有给江夏同学讲过高尔基的海燕？”
若是没被老师辅导过，以台上小丫头对通篇课文的理解，简直让他们这些做老师的都感到汗颜。
摇摇头，宋逸宸如实说：“没有，我都没见江夏同学排练过。”
丙班班主任赞叹：“这孩子就是块宝啊！对了，宋老师，这眼看着就要中考，江夏同学真得会参加？”
“嗯。”
宋逸宸轻点头：“她肯定能被市实验中学火箭班录取。”
丙班班主任无比羡慕地看眼宋逸宸：“如果真被录取，宋老师脸上可就有光咯。”
这话有点酸，不过，宋逸宸并未在意，他说：“我只希望这孩子能越走越远，走出她自己的一片天地！”
“江夏同学很优秀，日后肯定有大作为。”
乙班班主任由衷说了句。
朗诵接近尾声，叶夏眼神坚定，语调高昂：“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间……让暴风雨来得更猛烈些吧！”
高尔基的这篇《海燕》展现出三幅画面，象征着三种越来越激烈的革命风暴状态；海燕在这些典型环境中，形象逐步完整、鲜明起来。
第一幅，风卷云集，海燕高翔，突现海燕英勇无畏，对暴风雨的渴望；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，实现它的欢乐心情和胜利信心；
第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利家的预言家的姿态呼唤暴风雨，突现它的豪壮情怀和感召力量。而叶夏的朗诵，将全诗中的三幅画，将三幅画要表露出的情感，细腻而完美地展现在每个人眼前，给人带来视觉和听觉上的强烈冲击。
叶夏鞠躬致谢，台下静寂一片，半晌，雷鸣般的掌声才豁然响起，她表情依旧从容淡然，不见有丝毫得意，待江学言走上台，两人串词，报出下一个节目，而后，兄妹俩走下主席台。
“小丫头非池中物啊！”
康熙帝通过神魂对疾风说了句，闻言，疾风傲娇极了：“也不看看是谁的主人！”
它疾风的主人自然非池中物，用得着一个外来者在这哔哔。
“可惜朕只能听出表面
…。。