第三教学楼。
二楼的大阶梯教室中。
陈羽坐在角落的位置，认真的听着讲台上钟飞宇教授的微分几何课。
虽然他现在已经完成了系统任务的学习，拿到了那个奖励，并且已经接受了新的任务，但是钟飞宇的教授的课，陈羽还是每节课都一定会来听。
一方面，陈羽很清楚，关于微分几何这一门课，他现在是绝对不能算学完的，他现所学的微分几何课，顶多只能算微分几何初步，微分几何是一个当下很大的研究领域，在这个领域中有很多很深奥的知识是他还没有学的，就算仅仅是教材而言，他也只完成了微分几何这个大领域知识中的一部分的学习，后面还有一大部分是他还没学完的。
另一方面，他觉得钟飞宇教授讲课讲得非常好，完全是他喜欢的那种类型，钟飞宇教授的课，不是那种讨好学生的所谓幽默风趣，也不是当下很流行的那种所谓的互动式教学，他的授课风格其实相对偏呆板的，但和马新武以及赵大伟一样，钟飞宇会在讲课的过程中不断的传授和强调思想，而不是单纯的知识讲解。
这种对于数学思想的重视，以及基于个人很高的学术素养和渊博的知识的前提下的非常强的整体观，是陈羽非常喜欢的。
上这样的课，陈羽会感觉自己的思想能够跟着老师不断的深入，能够不断的探索和领悟到更多更深的数学思想，能够更加深入的明白这些知识点为什么会存在，它们在整个学科架构中的价值。
“同学们，你们看一下这道习题，给你们五分钟时间思考一下。”
和马新武有点不一样的是，钟飞宇很喜欢在课上让学生思考习题，然后对习题进行讲解，在讲解过程中再进行相关数学思想的渗透。
陈羽看了一眼题目。
“设T是E^3的一个合同变换，v和w是E^3的两个向量，求(Tv)^（Tw）与T(v^w)的关系。”
有点意思。
陈羽一下子便被这题目给吸引住了，他的脑海里开始思考题目的解法。
思孝了一会之后，很快一个完整的思路便在陈羽的脑海里浮现，陈羽开始在纸上进行尝试，然后发现这个思路是正确的，于是很快便按着思路找出了那两者的关系。
而当他完成之后，他发现周围的几个学生都还在努力的沉思，似乎没有任何的思路。
有没有其它的思路和解法？
见大家都还在思考，而且距离钟飞宇规定的五分钟也还
…。。