小宝宝今天下午就要回武汉了，我觉得需要帮助她学习一点什么。当我看到它从自己的围栏里拿出多米诺骨牌的时候，我就想教育她正确办好一件事。
我对她说：“我们一起玩，好吗？”她说：“好！”我就对她说：“你码你的，我码我的，然后接起来。”她答应了。
我看见她将一块块木质的牌子树立起来，但是间距却非常的短，而且摆放的歪歪扭扭的。
我就每四个木牌一组，间距适当且排列的很整齐。小家伙看见自己的不如我码的漂亮，马上过来一把推到了一些。
我说：“你看，我每四个隔得很开，你只能推倒四个。等我都摆好了，在这些大的空档里面加一块就能够全部推倒。我们再来吧？”小家伙就去继续码自己的。
我很快码了一长排，而且中间大的空档都加了木牌。小家伙又跑过来，猛地推去。
一些近的木块飞了出去。远的木块依次倒下。我问：“这样好不好玩？”她说：“好玩！”我说：“我们一起来吧！争取码一个长长的会转弯的。”她在我的左手边码木牌，我在右手一侧很快码了一长排而且转弯的木质骨牌。
小家伙又耐不住性子，一把推去，这一长排的木质骨牌依次倒下。她笑了起来。
但是拒绝再次合作，而是将这些木质骨牌收集到盒子里。虽然，我并没有教会她如何科学的摆放多米诺骨牌，但是她已经有参与意识了。
她回到自己的围栏，将装有多米诺骨牌的盒子放下来，跑到教小孩认识数字的玩具旁边，一把拿出
“2”说：“2像鸭子水中游。”我赶紧说：“小宝宝真乖！还记得2字。你还知道3吗？”她又拿出
“3”，说：“3像两个小勾勾。”可是，她又拿出
“5”.我知道小家伙的意识是
“这也是一个小勾勾。”我一时不知道如何才能对她讲清楚二者的区别，因为她刚刚认识123,5还没有教她。
我便说：“3有两个小勾勾，并且他们挨在一块。这个没有两个勾勾，不是3.”我又问：“1在哪里？”她将
“1”拿起来说：“1像木棒竖起来。”外婆又说：“我家的小宝宝好乖，已经认识1、2、3了！”接着，我想培养她的数量观念。
就把写有
“1”的木块和只画了一个书包的木块对应，对她说：“这是一个书包，就用1字表示。”小家伙看了一下，没有表态。
我又把写有
…。。