敢居功。”
文易道：“好，你的改革原则上我准了，具体的细则下朝之后在详细给我说一说。”
……
很快他们就发现把事情想的太乐观了，许多人初中毕业后并没有继续进学的想法，而是回家种田或者去学手艺。
真正选择继续读书的不到五分之一。
文易除了无奈还是无奈，‘读书改变命运’这个观念想深入人心依然任重道远啊。
但他更清楚，之所以出现这种情况不是家长愚昧，而是大家还不够富裕，生产力低下，人力未能得到解放。
现在种田是纯体力活，虽然唐国牲畜的普及率很高，可牛的效率也有限，干活的主力还是人。
年龄小的时候还算不上是个劳动力，干不了多少活儿，在国家的强制下家长勉强同意让他们去读书。
等到十三四岁就已经是大半个劳动力，很多人在这个年纪已经结婚持家过日子了，被叫回家种田学艺再正常不过。
如果这个孩子真的有学习的天赋，朝廷还能劝一劝家长，让他们多读点书看能不能出仕。
但不得不承认的是，大多数人都是普通人，在这种情况下强迫他们继续读书就是强人所难。
所以，唐国可以用律法强制所有人去蒙学和初中，却没办法强制大家继续深造。
想进一步提前全民受教育程度，已经不是律法能解决的事情了，只有提高生产力解放劳动力。
而想达成这个条件，就必须搞工业。
有他这个穿越者在，唐国的科研缺的不是体系和方向而是时间。
有时候时间是可以通过金钱加人力来缩短的，所以博物院那边必须要更加重视，进一步加大投入才行。
时间不知不觉就进入了开元3058（361）年，开年之后文易做的第一件事情就是去了红头屿检阅火器团。
在群策群力之下，火器团确实总结出了一些不错的战法，针对各种不同的情况，都有各自的应急处置办法。
但文易却发现了一个大问题。
“你们阻击敌人的时候排成队列集中火力我懂，进攻的时候为什么还要搞密集阵形？”
韩东道：“集中优势火力攻击敌人。”
文易摇摇头道：“错了，你……哎，不过你们能在这么短的时间就想到这么多方法已经很不错了。”
韩东没有不服气，也没有沮丧，反而略带期待的说道：“大王可是有更好的战术？不
…。。