安置流民可不只是修建房屋那么简单，管理人员、药品、粮食、农具等等都需要调拨到位。
粮食他们是不缺的，农具有缺口但问题不大。药品也不缺，前两年交易的时候从各国购买了大量药材，足够使用。
最缺的是基层管理人员。
这时候全民教育的好处就体现出来了，唐国的百姓基本都识字，而识字群体就是最好的官吏来源。
或许他们的能力并不突出，但经过简单培训担任基层官吏还是没有问题的。
而且为官的经验是可以通过实践锻炼出来的，这远比死读书参加科举再当官更加的合理。
前世国家就规定，有些岗位必须在基层服务满一定年限才能报名考试。
当然，古代的条件不适用这种规定，可眼下的东宁岛却是个例外。
主要还是小国寡民比较容易管理，又恰好赶在了这个节骨眼上。
先选拔一些比较机灵又识字的人当基层小吏，其中表现突出的直接提拔重点培养。
表现一般的也能作为苗子培养。
实在无法胜任的，也可以让他们提前认清现实另谋出路，别在这一棵树上吊死。
至于科举制度，还是等等再说吧。
国家的底蕴实在太薄了，能把四书五经背熟的都没有几个，搞科举就是笑话。
起码十年内没必要。
“但学政体系一定要搞，还要大搞特搞，要让所有人都能读书识字知道华夏文明史。”
“古卿家，虽然你现在是礼部侍郎了，但国子监还是你在负责，可不能把这件事情拉下。”
古义道：“臣谨遵大王旨意。”
文易又问道：“先贤经典的解读做的如何了？”
古义羞愧的道：“让大王失望了，虽然有您给的提示，然依然进展缓慢。”
文易无奈的道：“此事也不怪你，还是我们的底蕴太差。别说大儒，连真正合格的读书人都缺，慢慢来吧。”
“谢大王体谅。”
以前文易觉得望乡村的人学问应该很深，可真正了解过之后才知道，也就比普通读书人强一点。
主要原因还是因为流放，小一辈缺少同行交流只能闭门造车，最后就是越来越差。
整个唐国真正能拿得出手的读书人就只有一个甘宪，所以对于法家典籍的解读是进展最快的。
别的书籍解读，还停留在学习阶段。
这时郭吉
…。。