“接下来我想请正方一辩补充发言，请就我提出以下问题进行作答：‘所谓的全面，是否在具有领导特长能力的引领基础下，才有可能经由统合各方面特长达成？’‘你刚才所讲的事例之中，特长是否密不可分？是否分开之后毫无意义？’‘具体是有特长在前，还是有全面在前？亦是说全面前提为有足够多的特长？’，我的发言完毕，谢谢。”
这里林间用了一点比较笼统的话术，准备让对手入套。
复杂的言语可以让对手需要一定时间来理解，而己方可以在同样的时间内重整思路，将刚才不利的局面打开。
对方这才看出来，曦光中学的杀手锏不是一辩，而是寻常做补充的三辩，一辩刚才的发言，反而更像是埋下坑和示敌以弱，诱敌深入。
方才他们针对一辩提出的问题，反而因为冒进而暴露弱点。
一时间正方无法迅速答出林间的提问，这不是双方有答案的预演，实际上林间提出的问题，在他手中都没有答案，要的就是突发性，以此难倒对手。
正方一辩并没有直接回答林间的问题，而是选择顾左右而言他，继续深化自己主体，再次强调了特长为全面服务的观点，并且继续打算刁难李立言，要求他重申立意，企图淡化林间的诘难。
她不得不避开，如果选择直面提问，就陷入林间圈套，若是思考时间太长，裁判那边印象分高不了。
虽说身为市区中学，举办方多少会对他们有照顾，但照顾不能太明显，连提出问题都不回答，这个扣分项是躲不过去的。
正方就人类向往完美，全面的必要性，以及从自己学生身份出发，开始细化立意。发言的时候旁征博引，辞藻华丽，金句频出，可以说是十分标准的发言。
但是林间的心反而放下来了，他以前一直担心的是，市区中学生的优秀是立足于他们自身足够聪慧，再辅以学校的精英教育方式，从而得到一加一大于二的结果。
如今对方的表现让他明白一些事情，人与人之间的智力相差并不大，对面的见识面、词汇量以及阅读量都不是曦光中学的学生可比，但是对面的思维反而被足够宽广的可见范围限制，已经挑不出学校给予的空间之外。
用一句通俗点的话来讲，就是温室的花朵，并非没有经历过风雨，而是温室太大，里面拥有了天气模拟功能，他们知道风雨是什么模样，并且认定就是与他们印象中的那样。
举个简单的例子，他们描写美女的时候会用上“明眸皓齿”“冰
…。。