就是滚出教育课也滚的明白。所以我马上回答：“两位科长，在教学上我虽没有像那些文化教员一样，在社会上就从事这个职业，所以他们在监狱教学时也能彰显出本身的才能，但我也是经过认真备课后走上的讲台。在课堂中也没有学生向我反映有什么问题，同时在教学过程中，我还能把服刑改造的理念和课文中的内容有机的结合在一起。我没认为有不到之处，更不存在与改造相悖的事情发生。所以如果受到举报，我提两点要求：第一，我要知晓他们举报我的内容；第二，我希望教育科的领导，对于别有用心的人的举报意图和要达到的目的进行调查，真正弄清楚事情的本质，搞清原委再下定论。”
到了现在，我也没有什么再顾及的了，也不知道哪来的勇气，说出了我心里的憋屈和思想。赵科长和王副科长见我说的很坚决，也很直白，更有道理，所以互相交换了一下眼神。由赵科长把那些举报信拿给了我：“好了，你可以看看。”我立即上前接过那几页急于毁掉我改造前途的白纸，眼睛迅速扫视着：“我对林峰的举报信：尊敬的赵科长，王科长！以及文化教研室的全体干部：我怀着无比愤怒的心情举报林峰。林峰在教学中，连佃户的佃都不认识，把佃dià
读成了xi,惹得我们这些学生哄堂大笑……连一个常用字都不认识的文盲咋能上任初二年级的语文老师？说句难听话，要是林峰能上任初二年级的语文老师，那么，我们这些学生也该作大学教授了！综合上述，请教育科的领导明察，及早让林峰滚出教育科，让他滚到二中队里搞铸造去！”我看了这封信，心里极度愤慨，其一：在我教的语文课本里，没有和佃户能搭接在一块的文章和语句。课文中没有这个词，我也根本就没有在课堂上读过这个词，学生咋就知道我不认识这个词呢。再说了，我上小学就学过“佃户”——向地主租地的农户。我只好愤怒地摇头。再看第二封举报信：“尊敬的教育科领导：我向你们反映的是刚混进教员队伍里的林峰，他虽然披上了文化教员的外衣，但他的语文基础实在是太差……他的基础差到连汉语语法都不懂，给我们分句子成分时，把主语前面的划分为补语，让我们真的笑掉大牙……语文基础这么差的人，怎能在教学队伍里滥竽充数，让他滚吧！”又是信口雌黄，对我的满嘴喷粪。我不懂语法？句子组成部分为 主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种，主干部分为主语、谓语、宾语，辅助组成部分为定语、状语、补语。我还知晓一般确定句子的主干部分外，“的”前定语 ，“地”前状语 “得”后补
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