“看到花国队伍第一名出了这样的成绩，你们主办方还不承认花国队伍所使用的计分器是坏的吗？
我们队伍的学生个个都是精英，数学涵养极高。
哪怕面对在座的其他国家的学生，他们做不到以一敌十，甚至是以一敌二都很难办到。
可是就是从花国队伍的成绩表跟我们国家队伍的成绩表放在一起，真相就已经出来了。”
“所有在场的人都是能看得懂数据的人。
假如我们国和花国的数据表放在一起，还不够明显的话，
那么这样呢？”
说着，国的领队直接把所有队伍的数据表，一张张整整齐齐、并排并地放在一起。
这么一来，国领队嘴里的对比自然就越发明显了。
可以说，每一个参加比赛的学生都存在着一定的个体差异性。
单就个人得分，自然也因为这个差异性而显现出不同来。
也就是说，每个人的得分不一样。
哪怕有一样的，也只是小数据而已。
存在着分差的现象，在这场比赛里才是普遍现象。
就是在这么一堆的数据当中，真心唯有唐果的数据特别突出和扎眼。
其他学生的数据相差起来，除了同得分的之外，距离最小的是个位数。
除了咬得比较紧的个位数之外，其他大多都是两位数。
好在三位数的情况基本不存在。
当然那些快接近三位数，又超过五十的，一个个都已经被自己的领队默默记在了小黑本本儿里。
在这样的比赛里，但凡达到五十的差距，就已经是拖全队的后腿了，
表现极差，必须给个差评，予以警告。
刚刚说了，基本上不存在三位数的差距。
之所以说是基本上是因为唐果从来就不属于这个基本的范畴之内。
其他人连三位数的距离都拉不开，偏偏唐果牛批地拉开了四位数的成绩！
据国领队的不完全统计，只是初步的估算了一下，
国的领队就发现仅唐果一个人的得分就超过了他们整支队伍的总分。
这可能吗？
这当然不可能！
按照这个成绩显示的，他们队伍的学生做了一道题的时间，
花国的这位唐果同学几乎做了十道题的量，呵呵呵，今天是愚人节吗？
就这样的数据，还说花国队伍的
…。。