以用来辅助孩子们或者乡亲们理解的法子？”
邓英可没想到张然叫自己出来居然是跟自己讨论授课方法问题，有点懵道：“认字不都是这么认的么？还有别的方法么？”
最后甚至带上了一点老师的口吻教育一般的道：“然哥，我知道你是关心孩子们和乡亲们的学习进度，不过认字的事情，只能慢慢来，没有什么捷径可走的……”
张然尬笑挠头，让邓英继续回去上课。
远远的偷望着这边的康挺顿时小跑过来，一脸嘚瑟道：“队长，你鼻子上有灰！”
张然郁闷，心说特么你碰了一鼻子灰就算了，我可没有——老子这是在跟邓英讨论严肃的文化知识的普及教育问题，你丫的能不能别幸灾乐祸？
辅助学习，当然不仅仅只有死记硬背这一种。
拼音就是一个极好的辅助学习的方式！
只要会说，加上拼音的辅助记忆，对学习文字帮助极大，绝对可以用事半功倍来形容！
事实上，用拼音辅助学习，古已有之。
不过那是利用较为简单的同音字用反切的方式进行学习，而不是几十年后常用的字母拼音辅助学习认字的方法。
相较于反切，字母拼音明显更具优势，更具有规律性。
这也是经过科学论证的最优秀的学习文字的辅助方面！
“要是我教会邓英拼音，让她用拼音教大家认字，肯定能大幅度加快大家的学习进度——要是遇到不会写的字，直接用拼音代替，岂不美哉？”
张然兴奋的想，甚至有想过干脆直接连简化字也教给邓英……
但最后，张然还是决定饭一口一口吃，先将拼音教给邓英算了，要是直接推行简化字，那有点太骇人听闻。
想到自己这群大字不识一箩筐的手下因为拼音在短时间内学会了不少汉字，然后能将这些文字运用到作战部署，消息传递上来，对支队的建设，甚至是各方面都有极大的促进作用，张然又忍不住眉开眼笑了起来，之前因为任务失败而造成的不快心情，也因此爽朗了不少。