的内容回忆起自己那时候即兴画的是什么东西。
不得不这是一个很好借助回忆的方式，其他团队的人也意识到了这点，依靠众人的优势，积少成多，取长补短以求完整还原涂图老师的话！
学堂内虽然各个组对于有用回忆部分都是声出，并分工明确由数人审阅，统一汇整，但是也难免不会出现争议，在那争执起来声音就会比较大，虽然最终各个团队的代表都会及时进行制止，声音却也传出了学堂之外，传到此刻坐在石头上晒太阳的涂图老师耳朵里。
涂图老师若无其事地看了一眼学堂方向，嘴角微微上扬，心道：
“讨论是好事，但是不管是否回忆出我昨天过完整的话。至少对于复制出昨天画画的内容，没有多少帮助。甚至会帮倒忙！”
普通人在嘈杂的环境下，想要回忆出某个完整的内容，往往比在安静的环境下更加的困难。
如果加入讨论，集合众人之力，尝试回忆某个内容，或许会简单不少，但是每个人所记住的内容参差不齐，难保不会有人记错，又一意孤行，误导了其他人，或者让原先记得很清楚的人对自己的记忆产生怀疑，这就是涉及到了个人对自己记忆的自信度了。
时间一分一秒地过去了，各个组讨论完后，甚至安排人将靠窗位置监视的组员都替换过去把讨论出来的结果共享了出来。
完整还原涂图老师昨天的话，每个组都做得很高，虽然仍有存在部分偏差，但至少还算完整，也就是下节课各个组基本上已经稳了。
但是，经过刚刚激烈的讨论后，各个组的组员，对于回忆自己昨天所画的内容，愈发的迷糊了，明明已经差不多完整回忆了涂图老师的内容。
但是，自己画的什么与涂图老师的话，似乎根本就不存在联系，一开始还能模糊记住一些内容，讨论完后按涂图老师过的话的内容尝试回忆，结果越回忆越迷糊！
自己当时画的画根本就没有与涂图老师的话有任何联系！
因为涂图老师禁止使用文字，就算用人书的插图去阐述，也是需要有文字备注明才对。问题是什么都没有！
坑！这绝对是一个坑！
这是大部分人心里的想法，涂图老师的几段没有主旨的话，真的能够用绘画表述，借助记忆，那肯定是经过专门训练的，但是关于话的内容，又有谁会专门研究用画图辅助记忆呢？文字才是最简便的方式！
“第二节课，大家就按刚刚讨论出来的！这节课，大家抓紧复制出昨天
…。。