事？”
盖尔教授转头朝助手说了句什么，用的罗曼语。
江扶月听到了，是让助手赶紧找个中文翻译过来。
她当即开口：“不用翻译，英文或罗曼语都可以。”
盖尔教授有些惊讶，似乎没料到她会说罗曼语，抬手挥退助理，然后用英文对江扶月道：“很抱歉，深夜把你叫来，我们对你第六题的解法有几个疑问，希望你当面解答。”
“可以。”
现场其他教授纷纷停下手里的工作，竖起耳朵。
盖尔：“能先说一说你的思路吗？”
江扶月：“这道题是从代数角度对复微积分几何研究的初步探索……这里提到的方程，其实就是厄米特-杨振宁-米尔斯方程的变形……”
盖尔听完一时恍惚。
其他教授也有点懵。
这道题还能跟厄米特-杨振宁-米尔斯方程扯上关系？
他们不约而同翻出试卷原题，又把第六题从头到尾看了一遍。
不看不知道，一看吓一跳！
有几个教授甚至直接动笔，开始当场演算起来。
最终证明，确实是厄米特-杨振宁-米尔斯方程的简易变形！
连这道题的提供者Y国领队，都是一脸后知后觉的表情。
说明在这之前，他自己也不知道！
这就……很尴尬了。
他们一群教授还不如一个学生心明眼亮？
江扶月对众人的表现状若未见，自顾自继续：“既然是厄米特-杨振宁-米尔斯方程的变形，那我想，是不是可以从量子力学标准模型的角度来思考这道题的解法？”
这个问号也打在了在场所有人心上。
参考答案是常规解法，也是本次考试大家普遍采用的解题思路。
即运用复杂代数计算，几次转换带入几何模型，最终求解，得出最后答案。
不仅运算量庞大，中间错一步都可能直接影响到最后结果，还需要运用建模思想，对高中生来说，难度可以说已经超top级。
再看江扶月的答题卷，清爽干净，解题思路多为逻辑推导，计算量非常小。
但最终结果却与参考答案一般无二，这引起了阅卷老师的注意。
当场把这张答题卷拎出来，众人凑在一起分析。
却还是没有一个清晰的思路，甚至有些步骤他们看都没看懂，但也不能草率地说人家学生就是错！
…。。