某六中，高一一班教室。
刷了三十个集合、函数的数学题后，白纯抬头看了看其他人，数了数，七个，一个不少、一个不多。只是不清楚这些无聊的人到底在干什么，白纯顿感空洞无聊。
日常刷题。初一开始应用刷题技术，初二熟练，初三疯狂。他观念中的刷题包括三个部分：做题，然后对照参考答案自我批改，最后根据解析反思错误、失误。缺第一项不能称为刷题，三项不完全不是完整的刷题，或称半刷题。
坐在总人数个位数的教室里，白纯不经意间回头一看，正看到后黑板的左右贴着的那副红纸黑毛笔字对联。从左到右：态度决定一切，内因主导所有。
这是高一一班的班主任闲得蛋疼时突然心血来潮，然后挥笔写就的。
在白纯看来，这副对联的观点简直是扯淡。首先，根据他初中开始到现在刷了成千上万的选择题的经验：排除错误项，过于绝对的观点要首先排除。
然后，联系生活学习实际，用脑子想想，进行逻辑道理思考。虽说个人的认真努力是成功的关键性因素，但谋事在人，成事在天，环境是前提和基础。联系是普遍的，脱离外部环境却取得成功是不可能的也是不存在的。
只强调内部因素是决定性因素，实际是种脱离实际的一点论。过分强调内因而故意忽视外因，是明显的主观唯心主义倾向。脱离涉会环境的主观努力，无论怎么狡辩，都违背“涉会存在决定涉会意识”的客观道理。
因而，个人努力固然重要，但环境却是前提性和基础性因素，如一栋大厦的地基一样，起基础性作用，并有不可或缺性。然而现在几乎所有教师在对学生思想教育的时候，都是在强调，甚至是在鼓吹内因，却并不会去在意学习必需的外部环境的问题。而真正能够认识并重视外部环境作用的人，实在很少。
虽说“愚者千虑，必有一得”，但“万分努力，却没有一分实质上的进步”这种看似违背规律的现象，却是真实存在的。同样努力程度的学生，在学习环境差劲的中学与在学习环境优好的中学相比，显然是后者效果更佳。因为，前者起阻碍作用，或者说对时时、处处向想进取的学生施加消极的反作用；而后者却起推动作用，往往形成一股向前的动力，激发学生的潜力。
“努力了不一定有收获”这种现象是因为外部因素的干扰影响，导致结果的不确定性；“成事在天”也是外部因素在作怪。为什么高中三年艰难？因为理想与现实的差距太大。努力去追赶理想，但
…。。