从学生时代，到教师生涯，由四、五岁起，陈唐便长期处于一个庞大而层次分明的教育体系里头，因此积累了一整套完善有效的学习方法，来到殷国，读起那些经义文章来，当真是如鱼得水。
再加上天人之气的加成，精神充沛，思维敏锐，有了过目不忘的本事，半个时辰读三本读书笔记，对他而言，游刃有余。
不过三本的数量，也是恰到好处，再多的话，便会杂乱，不利于梳理。
所以陈唐才提出这么个要求，而十钱读三本，在成本上，节省了三分之二。
他并没有默记下来，重新抄写一遍的打算，那样的话，要使用不少纸墨，耗费不菲，也无必要。
以陈唐的状态，记在脑海里，便似生了根。
读书笔记不同经义文章，里头可能夹杂着些纷乱的东西，又或者是错误的理解。
如此一来，陈唐回去后，还得躺在床上，把脑海里的东西过滤一遍，梳理一番。
有个名堂，唤作“过电影式学习方法”。
消化完毕，到了第二天，再去和陶昊交易三本新笔记。
在学院内，讲师授课，整学年间，每一堂课讲述的内容基本都不会相同。因为每一篇经义文章，短短一两百字，但几乎每一句话，都能拿出来，单独形成一堂课的内容。
由此可知，一本经义著作所能生成的课堂数量，会是何等惊人！
要是陈唐全部上完这些课，时间方面不提，光上课费，家里有矿都得破产。
对此现象，他不由想起另一时空的“学派流”，一本名著，能养活成千上万的研究员，还是几代的……
上课只能选修，错漏的部分，借阅读书笔记是不二选择。比如陶昊的一本笔记里头，起码记载着十多堂课的内容，非常殷实，量大管饱。
作为一直坚持上课的“老生员”，在这方面，陶昊的确具有旁人不及的优势，因此他的读书笔记也是最受欢迎的，经常被人有偿借阅，陈唐只不过是最新一人而已。
却是最为古怪的一人。
每一次看着陈唐捧上自己的笔记，陶昊都有一种错觉：这家伙不是在阅读，只是在翻页。
有好几次，陶昊都想开口问“你看这一篇，看了几个字后就换页了？”
不过始终没有问出来，彼此并无多少交情，陈唐又给足了钱，只要不对笔记造成损坏，爱干嘛干嘛。
况且这样的收钱速度也挺爽的，半个时辰，十钱到手，陶昊
…。。